MOTYWY WŁASNEGO INTERESU
Pollard nazwał je motywami własnego interesu. Twierdzi on – powołując się na badanie – że poczucie własnego interesu jest wcześniejsze i ważniejsze niż motywy skłaniające nauczyciela do utrzymywania porządku w klasie i nauczania. Motywów pierwotnego interesu dotyczą bezpośrednio następujące czynniki:zachowanie w miarę pozytywnego obrazu samego siebie. Występuje tu zwykle konflikt między „ja idealnym” a „ja pragmatycznym”. Wielu nauczycieli ma określone poglądy na temat tego, czym jest dobre nauczanie i swoją samoocenę wiąże z realizacją tego ideału – w tym sensie chęć zachowania pozytywnej samooceny skłania do pracy;realizacja powinności bez nadmiernego obciążenia – napięcie między „ja idealnym” a ,ja pragmatycznym” często dotyczy tego, co nauczyciel wie, że powinien zrobić, a co związane jest ze znacznym obciążeniem.