STRATEGIE NAUCZYCIELI
Fragment poprzedniego rozdziału poświęcony negocjacjom rozpocząłem stwierdzeniem, że „negocjacje” stanowią, zdaniem wielu fenomenologów, główny, może najważniejszy termin do opisu zachowań ludzi pozostających w interakcjach. Niestety, zupełnie takie same określenie znaleźć można na temat strategii. P. Woods twierdzi, że pojęcie strategii „coraz częściej zaczyna być traktowane jako centralne pojęcie w całym podejściu interakcjonistycznym”. Jest ono zresztą traktowane niezwykle szeroko, skoro strategie definiuje się po prostu jako „sposoby osiągania celu” (Woods 1983, s. 9).M. Hammersley sądzi, że „pojęcie strategii to dobry przykład niedorozwoju teoretycznego.