ZADAWANE PYTANIA
Nie jest dla niego ważna osobna egzystencja tych wypowiedzi, może je ignorować lub przekształcać, tak jak chce, może je przedstawiać jako wyraz wzajemnego rozumienia Się lub określać jako nieporozumienie (Edwards 1980, s. 245). Nauczyciel może też traktować wypowiedzi dzieci jako szczeble mające doprowadzić do pojęcia bardziej abstrakcyjnego. Pytania zadawane przez nauczyciela są zasadniczo „testami mającymi sprawdzić uczniowską umiejętność i gotowość przybliżania się w stronę tego, co nauczyciel definiuje jako wiedzę. To, co uczniowie mówią, ma znaczenie w kontekście pewnego układu odniesienia, tj. zasobu wiedzy traktowanego jako „wiedza szkolna.